篇一：小学三个课堂实施方案
某中学“三个课堂”建设应用工作实施方案
XX中学“三个课堂”建设应用
工作实施方案
根据《省教育厅转发教育部〈关于加强“三个课堂”应用的指导意见〉的通知》，市教育局关于印发《市加强“三个课堂”建设应用工作方案》的通知和县教育局《加强“三个课堂”建设应用工作实施方案》，现按文件通知制定XX中学“三个课堂”教学工作方案。
一、工作目标
作为被帮扶乡村学校，能够开足开齐国家规定课程，但要开好课程自身的力量还是有些薄弱，利用信息化手段，利用其它学校的优质教育资源，对逐步缩小城乡、校际差距是一种有效举措。XX中学要充分利用XX学校名师辐射引领作用，加强优质教育资源共享使用，以此促进学校的教育水平，实现教学高质量发展。
二、学习“三个课堂”
基本内涵
本实施方案中的“三个课堂”是指“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”，基本内涵是：
“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不齐开不足开不好国家规定课程问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
某中学“三个课堂”建设应用工作实施方案
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。
三、完善“三个课堂”技术环境。
XX学校和XX中学开展“三个课堂”所需的技术装备、网络环境条件、师生信息化水平提升方法、数字资源共建共享的方法，建设“三个课堂”管理平台，XX中学由微机室管理员XXX老师专人负责设备维护，为“三个课堂”应用推广提供技术支持和保障。
四、主要任务
（一）加强统筹规划和落地实施，推动应用普及
制定“三个课堂”应用实施方案，根据XX学校确定的时间表，系统推进“三个课堂”常态化应用。学校要结合实际，强化课堂主阵地作用，加强与学科教学的融合，制定“三个课堂”常态化应用的实施细则，使教学教研活动有章可循。
（二）健全运行机制和考核激励，激发应用活力
健全组织运行机制，把“三个课堂”纳入日常教学管
某中学“三个课堂”建设应用工作实施方案
理体系，进行统一管理与调度，明确我校作为接收端的工作要求和操作规程；加强我校作为接收端和输出端的线下互动，增进师生之间情感交流和人文关怀。完善考核激励机制，统筹优化本地教师队伍结构，把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。
（三）强化教师研训和教研支撑，增强应用能力
加强培训者开展“三个课堂”相关培训的能力，开展教师信息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。积极参加XX学校组建的网络研修共同体，以先进理念为引领，以学科教学为核心，以实际问题为导向，以新兴技术为支撑，开展以“三个课堂”应用为主题的校本研训活动。
（四）优化硬件设施和软件资源，改善应用条件
学校全力补齐在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板。因地制宜地选择合理的技术，选用性能适切且成本优惠的信息化教学设备。加强“三个课堂”与网络学习空间应用融合，依托网络学习空间拓展资源共享、教学支持、学习交互、学情分析和决策评估等服务。
（五）开展质量监测和效果评估，提升应用效能
加强对“三个课堂”的统筹管理，构建基于网络教学安排、课堂教学、教学研究、质量监测、评价反馈的闭环系统，确保“三个课堂”教学质量。依托XX教育资源公共服
某中学“三个课堂”建设应用工作实施方案
务平台，通过对“三个课堂”应用的信息采集和数据分析，实现对“三个课堂”应用效果的动态监管，辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学。
（六）专递课堂的使用
依托已建成的XX学校录播互动教室，我校农村常态化录播互动教室，依托县教育资源云平台和学校试点使用专递课堂教学模式；以城乡教学联盟为基础，充分发挥“专递课堂”资源共享优势，XX中学、XX学校联合编排课程，统筹安排教学，以网络同步直播，远程互动教学，在线网络教研相结合的方式，将XX学校优质学校的教学资源和课堂教学同步到我校，做到学生同步上课、同步分层作业、同步接受辅导，教师网上共同备课、上课、辅导、检测。
（七）名师课堂使用
依托XX学校名师工作室，接受每位网络教学名师向县教育局资源云平台上传优质课程，下载后认真观看和记录，提高利用率。运用教育云服务平台所提供的网络空间，积极参加优秀教师带普通教师的研修交流模式。利用好搭建教育云数据中心，下载使用本地化微课、一师一优课资源，县级资源，各种优质数字教育资源，数字化教育资源的共建共享。通过XX学校互联网直播方式，为我校学生提供基于互联网的课后自主学习平台，强化过程化管理，我校教师引导学生从“要我学”变成“我要学”。XX中学教师要全面介入使用
“名师优课”活动网站，教研室组织教师深入开展看优课、学优课、上优
某中学“三个课堂”建设应用工作实施方案
课活动，跟着名师上优课，巧用微课资源突破重难点，着力打造高效课堂，提升教师自我素养，提高教学质量。
（八）名校网络课堂使用
县教育局确定XX学校、XX小学、XX小学等4所具有网络特色的学校，依托新APP云教育和县教育局资源云平台开展名校网络课堂建设。XX学校带动XX中学中学部，XX学校带动XX中学小学部。XX中学要在县教育局资源云服务平台和APP云教育下载使用优质课和微课。要在下载基础上充分利用这些优质资源，发展学校素质教育，促进信息技术与教育教学实践深度融合，推动学校课堂革命，转变教育教学模式，转变育人方式，发展有质量的教育教学。
五、保障措施
（一）加强组织领导。学校成立领导小组，组长XXX校长落实专项经费，副组长XX副校长安排负责此项工作，成员教研主任XX制定年度工作方案，具体安排各项工作任务，教导处主任XXX提炼典型做法，微机室管理员XXX负责技术装备、网络环境的维护。
（二）积极参加专项培训。根据县教育局教研和电教部门负责制定“三个课堂”专项培训计划，组织学校教师积极参加教育设备应用培训和技术与学科融合专题培训。
六、工作要求
（一）学校于6月底前完成
“三个课堂”教学所需的设备添置和网络环境建设，7月份开始启动“三个课堂”的实施工作。学校要定期召开工作例会，交流研讨“三个课堂”开展
某中学“三个课堂”建设应用工作实施方案
情况，帮助解决教师在工作中碰到的困难问题，及时总结工作经验。
（二）技术环境。学校微机室管理员XXX教师专人负责设备维护与管理，每次“三个课堂”开课之前，XXX老师要提前到位，做好调试工作，保证正常使用。
（三）教研活动。教研室要通过网络系统开展远程听课、评课开展教研活动。通过课例研究，听课评课，积极研讨，促进教师教学质量的提高。
（四）教学管理。XX中学要在备课、上课、作业、检测和辅导各环节中全力投入。
备课。要根据XXX学校课时安排也要列入学期教学计划，教研室要安排好参与“三个课堂”的各学科教师。在优秀工作团队完成“三个课堂”的教学设计、导学案、微视频的同时，XX中学的各学科教师也要备相同学科相同课题的教学设计，在听课时对比不同点，找差距，积极改进教学方法。
上课。帮扶学校上课形式是实时在线课堂，同一时间同一堂课结对学校实时授课，或是同一堂课以录播视频等形式，通过网络等手段实现同步授课。我校教师要及时掌握班级学情，教学进度，针对两校学生实际情况，开展精准教学，精准辅导。
作业。我校教师可以根据在线布置同步作业，同时也可以线下布置同步分层作业，结对学校老师各自及时批改，借助网络交流、探讨作业中的典型问题，并将其记录，把好经验在研讨会中分享。
检测。两校教师通过网络共同命制试题，根据学生差异设
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置分层试题，供学生、老师选择，采用在线测试或者网络联合阅卷，利用信息技术手段对检测结果进行精准分析，科学诊断，自动生成学生和班级学情分析报告，及时在检测中找不足，补差距。
辅导。通过大数据平台的学情分析，教师可以通过网络平台实时在线个别、小组或全体辅导，也可以根据学生情况推送微课等网络资源辅导，实现个性化学习。
（五）总结和推广经验。XX中学总结梳理学校成功经验和成功案例，11月参加全县“三个课堂”建设应用工作总结会议。
在此次“三个课堂”活动中XX中学一定依托“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”，利用信息化手段，利用XX学校的优质教育资源，逐步缩小城乡、校际之间的差距。XX中学要充分利用XX学校名师辐射引领作用，加强优质教育资源共享使用，以此促进学校的教育水平，实现教学高质量发展。
XX中学
篇二：小学三个课堂实施方案
凤凰小学“第三课堂”实施方案为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》精神，为加强和改进未成年人思想道德建设，进一步加强中小学社会实践工作，全面推进素质教育，充分发挥“第三课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，特制定“第三课堂”实践活动实施方案，具体内容如下：一、指导思想：以科学发展观为指导，以培养青少年的社会实践能力和创新精神为目标，发挥学校特色，利用市、区文化活动场所、人文历史资源、自然资源、教育基地的优势资源，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索第三课堂实施的模式和特色。二、活动目标1.充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力；2.激发研究探索科学的欲望；
3.培养学生热爱家乡、热爱劳动、热爱生活的能力；4.形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程；5.力争建立系统的学生社会活动基地。三、活动时间2017年4月---2017年7月四、活动形式各年级各班家长以志愿者服务队为单位组成活动小组，要求家委会成员必须参加参与组织本次活动。每个年级为单位分批次进行实践活动。五、活动地点泰安市花样年华学生拓展基地六、活动流程1、第三课堂揭碑仪式2、拓展训练3、参观泰山非物质文化遗产4、就餐5、参观植物园6、参观未来田园，体验种植和采摘活动7、车模体验8、机器人创构空间9、浏览天和乐园10、返程
七、活动要求1．各班家委会委员组织本班学生。本班家委会委员在活动前一周将学生报名信息填写完整与班主任对接。每位家委会分好工，队前、队中、队后必须有专门人员负责，拍照、生活服务等要安排相关人员。2．在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题。3．在兴趣中选择。学生根据拓展活动捕捉自己最感兴趣的问题，与家长、同学交流。4．合理利用各种资源。充分利用网络资源，网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。5．综合运用各种方法手段。6.坚持“安全第一”的原则。参与社会实践的班级和个人，首先要确保安全，其次注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。八、各年级活动安排一年级3月28日第三课堂动员会4月15日早7:30点校园集合8:00准时出发。
各项活动流程按照方案规定严格执行，级部主任为带队人，各班班主任及家委会成员为各班级直接负责人。其他年级根据情况待定。
凤凰小学第三课堂实践方案凤凰小学家委会2017.3
篇三：小学三个课堂实施方案
方案一：小组讨论式课堂
实施步骤：
1.在课前，将学生分成小组，每组人数不超过5人，根据课程内容设计讨论题目。
2.在课堂上，让每个小组讨论并回答问题，鼓励多角度思考和交流。
3.每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果和结论，促进全班互动和交流。
优点：
1.促进学生交流和合作，培养团队协作精神。
2.鼓励学生自主思考，激发学生的创造力和思维能力。
3.提高学生的表达能力和沟通能力。
缺点：
1.需要教师在时间安排和问题设计上付出更多的精力。
2.可能会出现某些小组讨论时间过长，导致其他小组无法发言。
方案二：案例分析式课堂
实施步骤：
1.在课前，准备相关案例，并将其分发给学生。
2.在课堂上，让学生阅读案例，并就案例中的问题进行讨论和分析。
3.教师引导学生，分析案例中的问题，并就解决方案进行探讨。
优点：
1.帮助学生将理论知识与实际问题联系起来，提高学生的实践能力。
2.可以激发学生的兴趣，增强学生的参与度。
3.可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
缺点：
1.案例的选择和设计需要教师具备一定的专业知识和经验。
2.学生对于案例分析的理解和分析能力可能不同，导致讨论效果不尽相同。
方案三：游戏化课堂
实施步骤：
1.在课前，设计一些与课程相关的游戏，如角色扮演、模拟竞赛等。
2.在课堂上，将游戏引入课程中，并让学生参与其中。
3.教师引导学生，在游戏过程中，掌握和应用课程知识。
优点：
1.可以提高学生的参与度和兴趣，增强学生的学习积极性。
2.可以帮助学生将理论知识应用到实践中，提高学生的实践能力。
3.可以促进学生的团队协作和竞争意识，培养学生的领导力和合作精神。
缺点：
1.游戏需要有足够的设计和准备时间，需要教师付出更多的精力和时间。
2.游戏可能会让部分学生分心，导致学习效果不佳。
篇四：小学三个课堂实施方案
学校三课活动方案
中心小学教师“三课”活动实施方案
为全面推进义务教育均衡发展，进一步深化课堂教学改革，努力提升教师素质，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学水平，不断提高教学质量，促进教师专业化发展水平，加强青年教师的岗位成长，把高效课堂建设落实到实处。依据县教体局《中小学教师“三课”活动实施方案》文件精神，结合我校实际情况，本学年扎实开展以“规范课、示范课、精品课”为载体的教学教研活动，特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以新课程改革理念为引领，以加强教师队伍建设为根本，以切实提高我校教师课堂教学水平再上新台阶为目标，以精细化管理为抓手，以创建高效课堂为重点，以层级赛教为载体，进一步深化课堂教学改革，加强现代技术运用，努力提升我校课堂教学水平和教师专业素养，全面提高教育质量。
二、组织机构
为确保此项工作有序开展，成立XXX教师“三课”活动领导小组。
组长：
副组长：
成员：
三、活动形式：
以教研组为单位，组织实施“三课”活动。
四、活动措施：
1、高度重视，增强领导。
我校高度重视，把此项活举措为提升教师素质的主要抓手，精心部署，踏实开展。
①按照“自主发展、同伴互助、专业引领”的思想，认真组织全体教师研究县教体局《中小学教师“三课”活动实施方案》“三课”标准及活动流程，按照标准完成规范课、示范课、精品课相关课堂教学任务。
②成立工作组织机构，制定活动方案、指定专人负责此项工作，统筹协调确保活动顺利开展。
③保障活动各项教学设施设备到位及资料收集整理与上报。
2、夯实责任，确保效果。
学校教导处要严格按照县教体局《中小学教师“三课”活动实施方案》活动流程，认真各教研组组织全体教师落实好备、上、磨、展、评、集六个环节，确保活动踏实有用。
3、突出重点，全面提升。
篇五：小学三个课堂实施方案
汉寨内中心小学
“三个课堂”建设应用实施方案
教育部在2020年3月发布了《加强“三个课堂”应用的指导意见》，给在疫情情况下的农村薄弱学校送来了及时雨、雪中炭。疫情虽然暂时延缓了学生返校的进程，却为在线教育和教育信息化的快速发展提供了难得的机遇。教育部准确把握在线教育发展态势，适时发布《指导意见》，是提高农村中小学教育教学质量，推动实现教育优质发展的重要举措。
《加强“三个课堂”应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教师进行网络学习、研讨。响应上级号召对学生实施网络施教，并引导学生收看“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，即：“三个课堂”。并获得了较好的效果。秋季开学后，为了继续实施“三个课堂”，提高我校教育教学质量，推动实现教育优质发展，特制定了如下方案。
一、指导思想
从学生的发展出发，在实施“三个课堂”的基础上，形成以“导学、研学、促学”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师在
“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”上进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。
二、正确解读“三个课堂”，促使教师与学生“定位”
我们认为
“三个课堂”，是指“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，虽然都包含“课堂”二字，它并非传统意义上的线下课堂，而是以信息技术为手段，通过网络连接的“空中课堂”。
1、“专递课堂”有专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，促进教育公平和均衡发展。
2、“名师课堂”有共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源在更大范围共享，促进教师专业发展。
3、“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位
推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。
二、教学策略。
我校针对“名师课堂”的共享性，决定重点实施。它对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源在更大范围共享，促进教师专业发展。
师资水平是制约学校教学质量提高的关键因素。以校为本的读书、学习、反思、研究是学校提高教师专业水平的重要途径，而听课、评课、研讨是提高教师专业能力的有效载体。常规做法是推荐部分教师现场上示范课、研讨课，为全体教师提供学习和研讨的样本。然而，受教师课堂教学水平限制，这样的示范课年复一年地开展，在专业上很容易进入平台期和倦怠期。通过网络共享“名师课堂”，研究各种风格、各种流派的授课特点，不仅可以让教师走出“平台期”，也可以让教师在更高起点规划自己的专业发展之路，整体提高学校教育教学质量。
教师在学习并运用“名师课堂”的基础上，正确引导学生上好“三个课堂”，注重学生学习收看的全过程，教师引导学生的自主研学发展。通过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。
1、课前预习导学。
以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。
2、收看名师课堂，参与学习研讨。
课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，教师在通过检查预习，了解学生课前准备情况，及时调整教学思路，对照名师课堂把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助名师经验把握问题的变化，促使学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
3、课内训练巩固。
“三个课堂”的收看学习，查验教学结果，还要从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。
3、课后拓展提升。
立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，通过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解；提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求；学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握课堂上当天的学习内容，没有课外作业，没有作业本。
学习策略
学生学习采用“四步学习法”。
1、学生在学习新课前，必须认真预习教材，在老师的引导下提出问题，完成第一步学习。学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。
2、学生带着问题进入课堂，进行分组讨论交流，合作探究，分析问题，解决问题，再由教师讲评，完成第二步
学习。学生要注意作学习方法和规律的笔记（用蓝色或黑色笔作答）。
3、当堂进行训练和测试，及时得到反馈，教师综合评析，举一反三，解决问题，完成第三步学习。
4、课后认真做好复习巩固，训练提升，完成课本后的疑难练习题和巩固所学知识，在预习本的空白处写上“学后记”，完成第四步学习。
三、成立组织
1.成立领导小组，在组织上有保证。
组长：张芳强
副组长：孙巧英
成员：各年级班班主任及任课教师。
2．建立技术指导组，在实施过程中有技术保障。
组长：张芳强
副组长：韩仓粮（特聘计算机专家）
成员：张晓萍
付艳菊
马惠军
蔡燕丽
张艳
3.成立“三个课堂”应用指导组，在教研上有保障
组长：张芳强
副组长：孙巧英
成员：王利峰（数学组长）
孙巧英（语文组长）
李利杭（英语组长）
马惠军（思品课组长）
张晓萍（科学组长）
四、充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。
骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，并能在不断的实践过程中有所创新，有所发展，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者。因此，要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，组成教改工作小组，从而使教改工作由点到面，全面扎实地开展。
五、建立教师业务发展性评价制度。
为了学校的持续发展，促进教师由低层次向高层次的发展。建立教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，采取由业务骨干教师帮助指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施，帮助教师提高教学业务水平。
六、加强学生的养成性教育，养成良好的学习习惯。
各班主任、科任老师要切实抓好学生的养成性教育，开展“成功教育”，让学生体验成功，从而培植学生的信心，激发学习兴趣，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识，提高学生获取知识的能力，为课堂教学改革奠定基础。
七
、加强同学生家长的沟通，争取家长的配合。
利用《致家长一封信》、座谈会等形式，同家长进行有效的沟通，使家长对
“三个课堂”工作的认识、理解和支持，从而配合学校工作，加强对子女学习的督促。
八、加大投入，保障实施。
学校要加大对教学改革的经费投入，确保“三个课堂”所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，确保教学改革的顺利实施。
九、寻求支持。
上好“三个课堂”及课堂教学改革是一项十分艰巨的工程，既有思想、观念方面的陈腐，又有理论、技术方面的欠缺；既有大文化环境的污浊，又有经济条件的制约，种种。在较短时间内是难以奏效的，单靠自身的力量是难以完成的，需要上级领导和各届人士的理解、帮助和支持，需要全体教职工坚定信心，需要学生及家长的认真配合。学校将邀请中心校领导、专家、学生家长给予指导和帮助，寻求解决阻碍上好“三个课堂”工作顺利推进的办法。
汉寨内中心小学
学校“三个课堂”应用工作开展情况
《加强“三个课堂”应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教师进行网络学习、研讨。响应上级号召对学生实施网络施教，并引导学生收看“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，即：“三个课堂”。并获得了较好的效果。教学策略。
正确引导学生上好“三个课堂”，注重学生学习收看的全过程，教师引导学生的自主研学发展。通过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。
4、课前预习导学。
以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联
系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。
5、收看名师课堂，参与学习研讨。
课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，教师在通过检查预习，了解学生课前准备情况，及时调整教学思路，对照名师课堂把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助名师经验把握问题的变化，促使学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
3、课内训练巩固。
“三个课堂”的收看学习，查验教学结果，还要从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。
6、课后拓展提升。
立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，通过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解；提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求；学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握课堂上当天的学习内容，没有课外作业，没有作业本。
学习策略
学生学习采用“四步学习法”。
1、学生在学习新课前，必须认真预习教材，在老师的引导下提出问题，完成第一步学习。学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。
2、学生带着问题进入课堂，进行分组讨论交流，合作探究，分析问题，解决问题，再由教师讲评，完成第二步学习。学生要注意作学习方法和规律的笔记（用蓝色或黑色笔作答）。
3、当堂进行训练和测试，及时得到反馈，教师综合评析，举一反三，解决问题，完成第三步学习。
4、课后认真做好复习巩固，训练提升，完成课本后的疑难练习题和巩固所学知识，在预习本的空白处写上“学后记”，完成第四步学习。
汉寨内中心小学
学校“三个课堂”建设情况
《加强“三个课堂”应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教师进行网络学习、研讨。响应上级号召对学生实施网络施教，并引导学生收看“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，即：“三个课堂”。并获得了较好的效果。秋季开学后，为了提高我校教育教学质量，推动实现教育优质发展，决定响应上级号召继续实施“三个课堂”。
一、成立组织
1.成立领导小组，在组织上有保证。
组长：张芳强
副组长：孙巧英
成员：各年级班班主任及任课教师。
2．建立技术指导组，在实施过程中有技术保障。
组长：张芳强
副组长：韩仓粮（特聘计算机专家）
成员：张晓萍
付艳菊
马惠军
蔡燕丽
张艳
3.成立“三个课堂”应用指导组，在教研上有保障
组长：张芳强
副组长：孙巧英
成员：王利峰（数学组长）
孙巧英（语文组长）
李利杭（英语组长）
马惠军（思品课组长）
张晓萍（科学组长）
二、充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。
充分发挥骨干教师的带头示范作用，组成教改工作小组，从而使教改工作由点到面，全面扎实地开展。
三、建立教师业务发展性评价制度。
建立教师业务档案，记录教师在实施“三个课堂”及常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，采取由业务骨干教师帮助指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施，帮助教师提高教学业务水平。
四、加强学生的养成性教育，养成良好的学习习惯。
切实抓好学生的养成性教育，开展“成功教育”，让学生体验成功，从而培植学生的信心，激发学习兴趣。
五、加强同学生家长的沟通，争取家长的配合。
利用《致家长一封信》、座谈会等形式，同家长进行有效的沟通，使家长对
“三个课堂”工作的认识、理解和支持，从而配合学校工作，加强对子女学习的督促。
八、加大投入，保障实施。
学校要加大对教学改革的经费投入，确保“三个课堂”所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，确保教学改革的顺利实施。
九、寻求支持。
上好“三个课堂”及课堂教学改革是一项十分艰巨的工程，需要全体教职工坚定信心，需要学生及家长的认真配合。学校将邀请中心校领导、专家、学生家长给予指导和帮助，寻求解决阻碍上好“三个课堂”工作顺利推进的办法。
篇六：小学三个课堂实施方案
三个课堂施行方案
.汉寨内中心小学
“三个课埻”建立应用施行方案
教育部在2023年3月发布了《加强“三个课埻”应用的指导意见》，给在疫情情况下的农村薄弱学校送来了及时
雨、雪中炭。疫情虽然暂时延缓了学生返校的迚程，却为在
线教育和教育信息化的快速开展提供了难得的机遇。教育部
准确把握在线教育开展态势，适时发布《指导意见》，是提
高农村中小学教育教学质量，推劢实现教育优质开展的重要
丼措。
《加强“三个课埻”应用的指导意见》出台后，我校迅
速组织老师迚行网络学习、研讨。响应上级号召对学生施行
网络施教，幵引导学生收看“与递课埻”“名师课埻”“名
校网络课埻”，即：“三个课埻”。幵获得了较好的效果。
秋季开学后，为了继续施行“三个课埻”，进步我校教育教学质量，推劢实现教育优质开展，特制定了如下方案。
一、指导思想
从学生的开展出发，在施行“三个课埻”的根底上，形
成以“导学、研学、促学”为载体的“先学后教，讪练提升”的课埻教学形式。以学定教，实现“教学合一”，从而调劢
学生的主劢参不，培养学生自主学习的意识和才能，使学生
丌仅掌握所学知识，而丏掌握获取知识的技能；鼓励老师在
.“与递课埻”“名师课埻”“名校网络课埻”上迚一步更新
教育教学观念，改迚教学方法、教学行为和教学手段，增强
教科研意识，进步课埻教学效率，促迚我校教育教学程度的进步，形成我校课埻教学特艱。
二、正确解读“三个课埻”，促使老师不学生“定位”我们认为
“三个课埻”，是指“与递课埻”“名师课埻”“名校网络课埻”，虽然都包含“课埻”二字，它幵非传统
意义上的线下课埻，而是以信息技术为手段，通过网络连接
的“空中课埻”。
1、“与递课埻”有与门性，主要针对农村薄弱学校和教
学点缺少师资、开丌出开丌足开丌好国家觃定课程的问题，采用网上与门开课戒同步上课、利用互联网按照教学迚度推
送适切的优质教育资等形式，促迚教育公平和平衡开展。
2、“名师课埻”有共享性，主要针对老师教学才能丌强、与业开展程度丌高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探究网络环境下教研活劢的新形态，以优秀老师带劢普通老师程度提升，使名师资在更大范围共享，促迚老师与业开展。
3、“名校网络课埻”强调开放性，主要针对有效缩小区
域、城乡、校际之间教育质量巩距的迫切需求，以优质学校
为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位
.推劢优质教育资在区域戒全国范围内共享，满足学生对个
性化开展和高质量教育的需求。
二、教学策略。
我校针对“名师课埻”的共享性，决定重点施行。它对老师教学才能丌强、与业开展程度丌高的问题，通过组建
网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探究网络
环境下教研活劢的新形态，以优秀老师带劢普通老师程度提
升，使名师资在更大范围共享，促迚老师与业开展。
师资程度是制约学校教学质量进步的关键因素。以校为本的读乢、学习、反思、研究是学校进步老师与业程度的重要途径，而听课、评课、研讨是进步老师与业才能的有效载体。常觃做法是推荐局部老师现场上示范课、研讨课，为全体老师提供学习和研讨的样本。然而，受老师课埻教学程度限制，这样的示范课年复一年地开展，在与业上徆容易迚入平台期和倦怠期。通过网络共享“名师课埻”，研究各种风格、各种流派的授课特点，丌仅可以让老师走出“平台期”，也可以让老师在更高起点觃划自巪的与业开展之路，整体进步学校教育教学质量。
老师在学习幵运用“名师课埻”的根底上，正确引导学
生上好“三个课埻”，注重学生学习收看的全过程，老师引
导学生的自主研学开展。通过学生的自主学习、合作探究，.师生的互劢交流，实现教不学的互相结合、互相促迚。根本
包括：课前预习导学，课埻学习研讨，课内讪练稳固，课后
拓展提升。
1、课前预习导学。
以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理不本课有关的知识，自主解决教
材和教学要求中的根底性问题，对疑难问题做好标记，留待
在课埻上不同学合作解决戒向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从详细的问题入手，注重新旧知识的联
系，要具有引导性、吭发性、可操作性，表达导学的目的。
预习导学要能表达学科特点，难度要适当，量要适中，要能
使中等程度的学生根本完成。
2、收看名师课埻，参不学习研讨。
课埻学习研讨应以分析^p和解决学生学习中的问题为立足点，老师在通过检查预习，理解学生课前准备情况，及时
调整教学思路，对照名师课埻把握每一课的重点，着重解决
学习中遇到的问题。幵借劣名师经历把握问题的变化，促使
学生迚一步考虑、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题
的途径，总结学习中的经历，掌握根底知识和根本技能，丌
断培养学生的探究才能和平等合作的良好学风。
3、课内讪练稳固。
.“三个课埻”的收看学习，查验教学结果，还要从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求迚行针对性讪练，做到精选、精讲、精练。讪练内容包括根本知识和根本技能讪练，讪练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的巩异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。
3、课后拓展提升。
立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联络，通过知识的迁移讪练，重在培养学生运用知识解决实际问题的才能。课后拓展提升包括：一些综合性和理论性的考虑题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解；提供和本节课学习内容有关的辅劣资料和信息资，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求；学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的觃徇和方法。当日课外作业就是掌握课埻受骗天的学习内容，没有课外作业，没有作业本。
学习策略
学生学习采用“四步学习法”。
1、学生在学习新课前，必须认真预习教材，在老师的引导下提出问题，完成第一步学习。学生在本环节要做到
三点：自觉、主劢、独立。
2、学生带着问题迚入课埻，迚行分组讨论交流，合作探究，分析^p问题，解决问题，再由老师讲评，完成第二步
.学习。学生要注意作学习方法和觃徇的笔记〔用蓝艱戒黑艱
笔作答〕。
3、当埻迚行讪练和测试，及时得到反应，老师综合
评析，丼一反三，解决问题，完成第三步学习。
4、课后认真做好复习稳固，讪练提升，完成课本后的疑难练习题和稳固所学知识，在预习本的空白处写上“学
后记”，完成第四步学习。
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