篇一：小学音乐课堂游戏教学的策略及应用研究
音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
摘要：在新课改的环境下，小学音乐课堂的教学也有了新的变化。利用有趣的教学方式和教学策略，提高课堂的教学效率，成为许多教学者不断思考的问题。本文通过音乐游戏对小学音乐课堂教学中的应用要点进行深度研究，总结出以下几条可以在音乐课堂中应用的音乐游戏，希望为小学音乐教学事业提供更多的教学方式。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学
前言：音乐游戏教学的应用可以缓解学生在音乐课堂中的学习压力，现今社会对于人才的需求不只要求高学历，更多的是综合素质。小学音乐教学模式也处于不断优化的过程中，音乐游戏教学在音乐教学中有很强的优势，这对于音乐课堂的教学质量和未来人才的音乐素质都有着非常重要的意义。
一、音乐游戏应用于小学课堂的重要意义
（一）小学音乐课堂利用游戏教学的重要性
小学课堂中的学生大多处于特殊的年龄阶段，他们具有活泼好动的性格特点，每一个小学生都处在贪玩的年纪中。所以传统的音乐教学模式无法调动他们的积极性，通常会磨灭他们的学习热情，但是通过音乐游戏来进行施教，会大幅度提升他们的学习兴趣，调动他们的积极性，并且有利于提升音乐教学的效果。
（二）加深学生音乐知识的理解
小学生正是处于一个好奇的年龄段，他们对于未知的知识会有无穷的探索动力，如果这个时候没有对音乐产生正确的理解认识，那么在后期的音乐学习中也无法真情实感的感受音乐中带来的情感，所以后期的音乐学习过程中也会显得比[1]
较吃力，因为他们在最开始的时候就对音乐学科产生了错误的理解。但是，通过音乐游戏活动教学，就可以将上述的问题减少和改善。
音乐游戏或许对于教师来说是一种教学方式，但是对于处于探索阶段和贪玩年纪中的学生来说，它们只是一种游戏活动。在游戏活动中，他们不仅能够从中调动自己的积极性，集中注意力，和老师一起参与更多的课堂学习过程，还可以让音乐学科的知识点通过音乐游戏的活动方式生动、形象的展示出来，更好的帮助学生理解和记忆。
（三）学生层面
小学阶段的学生在玩乐方面意识非常强，他们年纪小又对新鲜事物拥有无尽的好奇心理，所以可能前面所学习的知识点在一件新鲜事物的吸引下立马就会忘记。可以借助音乐游戏的学习方式，既不用抹杀孩子活泼爱玩的天性，又可以更好的对音乐知识进行学习。在“学中玩，玩中学”，是每一个小学生理想的学习状态。通过游戏让他们进行学习可以激发他们的求知欲望，让他们从心里爱上音乐，爱上学习。
（四）教师层面
虽然音乐课堂本身就属于开放的一门学科，但是由于小学生还在什么都需要学习的年纪，他们自身的年龄特点决定了他们在上课的过程中会发生听不懂、迷茫、不想听等各种状况。音乐游戏可以辅助教师让学生加深理解，让学生以游戏为主题，去分析音乐知识点，但是又不能每一堂课的游戏都相同，所以非常考验教师的创新能力。在让同学进步的过程中也对教师有着积极的影响。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用要点
（一）增强游戏的趣味性
在通过音乐游戏教学的过程中，要选择趣味性的游戏进行教学，利用游戏中的趣味性，可以让学生保持对学习的兴趣。例如，可以简单模拟音乐的情境让同学体验在升国旗过程中的庄重，庄严还有荣誉感。可以在一定程度上触发学生的真情实感。每一次趣味游戏都不同，让同学产生好奇心理，可以更好的调动学生上课的积极性。
（二）适当增加游戏的竞争性
在音乐游戏活动环节中，所有的音乐游戏内容设置并没有任何的限制，教师可以根据实际的音乐教学情况，随意的设置音乐游戏类型。那么，竞技比赛在游戏环节中就是必不可少的一部分，因为在小学生所处于的年纪中，输赢才是最关键的。通过竞争的方式可以锻炼学生自己思考的能力，并且对音乐知识点也有自己的理解。在游戏的过程中学生可以发散自己的思维，利用所学的音乐知识点取得胜利，它不仅仅是对于一堂课的音乐知识点的应用，还是对以前的音乐知识点进行复习。所以，竞技类的游戏可以更高的提高学生的学习热情，拓展学生的思维能力。
三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
（一）情景表演游戏
情景表演游戏在小学课堂教学中是比较主要的教学应用方式，主要是对情境进行表演，通过情景表演游戏提高教师和同学之间的互动。可以更好的提高小学音乐课堂的教学效率。在小学音乐课堂教学中，一般的情境表演都贴合现实，可能是真实发生的事情，所以一般具有情节性。教师可以通过这一特点在音乐课堂教学中对所学的音乐内容进行简单的概括与分析，然后鼓励同学们根据分析出来的音乐情景进行表演与创作。例如《在农场里》这一曲目中，可以让同学们对音乐情景自行进行分析，并组成小组，发散自己的思维想象，如果自己有一所农场，那么在农场里会出现什么样的动物？什么事物？通过自由讨论得出结果后，并由小组内的同学进行情景扮演，每个人想到什么就扮演什么，通过这一教学方式，更好的让同学们参与到音乐学习的过程中，让每一位同学都有课堂参与感。
（二）音准训练游戏
音准训练在音乐学习过程中是理论知识的基础，在小学音乐教学中音准训练同时也是教学中的重点和难点。但是通过音乐游戏进行音准训练教学，可以更好[2]
的帮助同学们进行知识点的理解。小学生还处在懵懂无知的阶段，他们的思维非常的发散，只能理解具体的形象思维，但是无法理解抽象思维，因为他们想象不到，所以给音准训练教学带来了很大的困难。但是教师可以把音准训练与音乐游戏相结合，把原先抽象化的音准幻化成形象化的音准。让学生自行想象每一个音准可以具体形成什么动物或者形象化的东西。例如，可以把小跳音比喻成一蹦一跳的兔子，这样能更好的让学生理解音乐的具体含义，既可以提高同学的创作思维，也能提高学生对于音乐的理解能力。
（三）综合音乐游戏
综合音乐游戏教学就是指通过音乐的特点作为基础依据，将每一种音乐游戏方式通过音乐要素相互结合，在游戏的过程中可以让学生更好的理解每一种音乐要素的基本表达方式和每一种音乐要素之间的联系。例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这一歌曲的过程中，应用综合音乐游戏教学，让小组内同学自行扮演蜗牛与黄鹂鸟，模仿蜗牛与黄鹂鸟对话的情境和对话的方式，引导学生在学习过程中进行节奏训练，比如黄鹂鸟的声音会高一些，但是蜗牛的声音会低一些，通过这些游戏演绎《蜗牛与黄鹂鸟》。
结论：小学课堂主要是以发掘学生的音乐天赋，培养学生对音乐的热爱。结合小学生喜欢玩游戏这一特点，可以使用音乐游戏对学生进行教学，更加生动且富有活力的教学方式更好的增加了学生对于音乐的喜爱，才能够有效的培养学生对于音乐的想象力和创造力，更好的提高小学音乐课堂的教学质量。
参考文献：
[1]郭延峰.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].读写算,2021(36):47-48.
[2]张宏燕.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(99):166-168.
篇二：小学音乐课堂游戏教学的策略及应用研究
小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用研究
随着社会的发展，人们对于小学音乐教育的重视程度越来越高。而在小学音乐教学中，音乐游戏是一种重要的教学手段，为学生带来了快乐和乐趣，同时也能够达到课程的教学目标，并激发学生对音乐的兴趣爱好。本文将对小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用进行探讨。
一、音乐游戏的作用
音乐游戏是小学音乐教学中极具吸引力和可行性的一种方法，其主要作用有以下几点：
1、激发学生学习兴趣
音乐游戏是一种多样化的教法形式，通过各种丰富的形式和内容，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中学习音乐知识。
2、丰富音乐课堂氛围
音乐游戏能够营造轻松愉悦、和谐融洽的课堂氛围，使学生们更愿意参与到音乐学习中来，并且通过游戏，增强互动和沟通，让音乐课堂充满生机和活力。
3、增强学生合作意识
音乐游戏可以引导学生在游戏中相互配合和合作，让他们感受到合作的力量，增强合作意识和团队精神。
4、加强音乐训练
音乐游戏能够通过多种形式和方法，强化学生的音乐训练，如节奏、听力、唱歌等方面的训练，注重锻炼学生音乐素养和技能。
1、唱游课堂
唱游课堂是一种集歌唱、游戏、故事于一体的音乐教学形式。教师可应用歌曲、谣曲、童话故事等多种素材，结合游戏的环节，灵活地组织和设计课堂，从而达到音乐教育的目的。
2、节拍交响乐
节拍交响乐是一种有趣的音乐游戏，通过学生模仿教师敲击身体各部位的节奏来增强学生的节奏感。在游戏中，教师可以让学生展开想象，自由发挥出节奏的风格，培养学生的音乐感。
3、唱游抢答
唱游抢答是一种注重协调、反应能力的音乐游戏。游戏中教师通过发问、旋律设计等方式刺激学生的积极性和竞争意识，增强学生对知识的学习和掌握度。
4、软件辅助教学
随着科技的发展，利用音乐软件和多媒体技术辅助教学也是音乐教育中不可忽视的一部分。通过音乐软件和多媒体教具的应用，可以使音乐知识更加生动形象，同时也能够吸引学生的兴趣，提高学习效果。
三、音乐游戏的注意事项
在音乐游戏应用中，教师应注意以下几点：
1、游戏形式要多样
教师要根据学生的年龄和智力特点，设计不同的音乐游戏形式，从而提高游戏的趣味性，让学生感到新奇和有趣。
2、游戏目标要明确
每个游戏都应该有明确的目标，不管是节奏、和声、节拍还是其他音乐学习目标，教师要根据目标来设计游戏内容和环节，让学生在游戏中真正地学到知识。
3、游戏评价要公平
评价游戏就应该根据游戏的规则和目标，让学生真正学会自我评价和相互评价的能力，并避免出现带有性别、地域、年龄等偏见的情况，让学生在游戏中感受到公平公正。
小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用可以弥补这一学科的单调性，让学生在轻松愉快的氛围中接受音乐素养的培养。但同时，教师在应用音乐游戏时也需要注意游戏的质量和规范性，使其围绕核心目标展开，真正发挥出音乐游戏在学生音乐课程中的作用。
篇三：小学音乐课堂游戏教学的策略及应用研究
浅谈游戏教学在小学音乐教学中的应用
摘
要：游戏教学是基于小学生天生爱玩的身心特点而提出的一种教学模式，其要求教师在教学过程中，通过“玩”的方式引导学生学会知识，在小学音乐教学中，采取游戏教学可以显著增强学生对音乐的喜爱心理，有助于学生音乐学习热情提升。对此，下面就小学音乐教学中，应用游戏教学的作用、应用难点及实际应用策略展开全面分析。
关键词：游戏教学;小学音乐;应用
一、前言
音乐是一种十分古老的艺术，也是感染力很强的一种艺术，音乐可以很好地将社会文化、历史内涵展现出来。在小学教育中，音乐可以全面提高学生的艺术修养，同时能促进学生审美能力的发展，有助于学生综合发展。新课改下，小学音乐教师在日常教学中，要注重对新型教学模式的探索，结合学生特点，灵活地应用各种教学方式，以此调动学生学习积极性，促使学生可以更好地融入音乐课堂上。游戏化教学是近几年应用比较广泛的一种教学模式，将其应用到小学音乐课堂上，可以获得良好效果。
二、小学音乐教学中游戏教学的作用
在小学音乐教学中，实施游戏教学具有十分重要的作用，其主要体现在：
第一，激发学生音乐学习兴趣，对小学生来说，他们的年龄相对比较小，在音乐课堂上很难长时间集中注意力，相对应的学生的学习兴趣则是影响其课堂学习效果的主要因素。在音乐课堂上实施游戏教学模式后，学生会以游戏的方式参与到课堂上，这不仅活跃了课堂氛围，同时也将更多抽象的音乐知识形象化地展示了出来，学生可以在课堂上感受到音乐的乐趣，并主动地参与到游戏活动中，提高学生音乐学习热情。
第二，便于学生掌握音乐知识，游戏教学并非是简单地开展游戏，教师必须结合教学内容、教学目标，合理地设计音乐游戏，将抽象的音乐符号转变成形象生动的表情、动作等，让学生可以在游戏中更好地理解音乐知识。在实际中，游戏教学的实施，能让学生更加深入地体会到音乐知识、技巧，增强了学生的音乐表演、音乐欣赏水平。
第三，丰富音乐课堂，将游戏教学应用到小学音乐教学中，能将抽象枯燥的音乐知识转变成更加有趣、形象、生动的教学内容，这会让音乐课堂教学内容更加丰富、多样，学生的音乐学习能力也会因此提升。音乐教学的关键是让学生通过音乐来提升自身艺术修养，并实现自身审美能力的发展，但是小学生天生活泼好动，难以把握抽象的音乐知识。教师通过设计音乐游戏，以趣味化的方式展现出音乐知识，可以让学生感觉音乐课堂更加有趣。
第四，提升学生综合素质，在小学音乐教学中，应用游戏教学，还可以在很大程度上促进学生综合素养的提升，一方面学生可以借助音乐游戏来掌握更多的音乐知识、音乐技巧，另一方面学生还能通过音乐游戏来提升自身的人际沟通能力、团队协作能力、实践能力，这对于学生的综合发展有很大帮助。例如在《丢手绢》学习中，教师就可以引导学生
在室外开展相应的游戏，教师让学生坐成一圈，一边学习歌曲《丢手绢》，一边开展丢手绢的游戏，这样学生可以更好地学会这首歌曲。
三、小学音乐教学中游戏教学的应用难点
（一）
教师对音乐游戏缺乏深刻认知
游戏教学是近几年兴起的一种教学方式，还有一部分小学音乐教师对游戏教学缺乏全面的认识，在应用游戏教学时，出现各种问题。在实际中，小学音乐教师对于游戏教学有什么样的理解，在课堂教学中就会呈现出什么特点，由于有的小学音乐教师对游戏教学的特点缺乏全面把握，教师在教学中难以结合游戏教学实现教学创新，同时游戏教学的实施也处于一个被动状态，这就会在很大程度上影响到游戏教学策略的实施，这也对教学目标的顺利实现造成影响。
（二）
游戏教学应用层面目标不清晰
在小学音乐教学中，应用游戏教学时，如果缺乏明确的目标，就会造成游戏教学实施盲目性。游戏教学的应用可以在很大程度上丰富音乐课堂教学内容，能提高学生的音乐学习热情。但是在音乐教学中，游戏教学的积极影响很难在短时间内展现出来，同时不同年龄、不同年级的音乐教学，存在很大差别，如果在应用游戏教学时缺乏明确目标，就会造成游戏设置随意，教师难以把控课堂节奏，游戏教学成为学生光明正大“玩”的理由，从而削弱了音乐教学效果。
（三）
音乐教学互动性不强
在小学音乐教学中，互动性不强是造成游戏教学难以顺利实施的重要因素，在以往的教学中，教师习惯了机械式的灌输，师生之间缺乏良好互动，这也造成了学生的音乐学习热情不高。在这种情况下，教师应用游戏教学时，就会出现教师单方面应用的情况，学生不愿意主动地参与到音乐课堂上，造成了游戏教学效果不佳，难以发揮出游戏教学的价值。
四、小学音乐教学中游戏教学的应用策略
（一）
情景设置游戏
情景表演是小学音乐教学中，十分常见的一种教学手法，这种教学方式可以在很大程度上增强师生之间的互动交流，能强化音乐课堂教学效果。小学音乐教材内容大多是从现实生活中提取出来的，其本身具有很强的情节特性，在具体教学中，教师应该结合课堂教学内容，引导、鼓励学生开展音乐情景表演，以此最大限度提高学生的音乐学习兴趣，促使学生可以更加主动地参与到音乐课堂上。例如在《在动物园里》学习中，教师可以引导学生对歌曲中描述的动物进行表演，让学生自主想象，自己是动物园里的角色，并尝试在课堂上表现出来。通过情景游戏活动的开展，能促使学生更加主动地参与到音乐内容表演上，加深了学生对于音乐知识的理解，学生可以与歌曲融为一体，这不仅激发了学生的音乐学习兴趣，同时也强化了学生对乐理知识的认知。
（二）
歌曲接龙游戏
在小学音乐教学中，为了提高学生的音乐参与积极性，教师可以在课堂上组织学生开展歌曲接龙的游戏，让学生接触到各种各样的音乐歌曲，如儿歌、流行歌曲、经典歌曲等，开拓学生音乐视野，提高学生的音乐学习效果。在课堂上，教师可以先开头，让学生根据教师所唱内容的最后一个字进行接龙，为了保证课堂活动的顺利进行，教师告诉学生在所唱的歌词中，只要包含了最后一个字就可以。如教师唱完“我爱北京天安门，天安门上太阳升”，学生可以接唱“啊故乡，生我养我的地方”，歌曲接龙游戏的开展，能在很大程度上激发学生的学习积极性，能有效增强课堂活跃性，同时学生之间还可以有效地互动交流，促进了学生交际能力提升。同时在这样的游戏环节下，学生为了更好地参与游戏活动，会在日常生活中更加自觉地听各种音乐，这在很大程度上提高了学生的音乐自主学习能力，同时也拓展了学生的知识层面。此外，在歌曲接龙游戏中，学生为了接上歌曲，会不断地思考，开动大脑，促进了学生思维能力发展，强化学生的记忆力。
（三）
游戏化音准训练
在音乐学习中，音准训练是最为基础的内容，也是小学音乐教学的重难点，在实际中，小学音乐教师还可以设置相应的游戏，引导学生进行音准训练，以此提高学生的音乐能力。对小学生来说，他们的年龄相对比较小，认知事物时更加习惯于形象思维，加上学生活泼好动，面对抽象、枯燥的音准学习，无疑会感觉十分困难。对此，教师可以将游戏教学与音准训练结合起来，让学生借助形象的游戏来感受抽象的音准，强化音准训练效果。例如在小跳音程训练中，教师可以将训练内容看做是小兔子，一蹦一跳，而音阶则是小猫上台阶，教师利用与学生现实生活中紧密相连的事物来体验抽象的音准，学生会感觉十分有趣，也愿意参与到训练中。同时教师还可以将学生分成多个小组，让各组学生开展竞赛游戏，在规定时间内，看看哪个小组的音准训练效果最好，让学生在竞争中实现提升。
（四）
结合游戏实施互动
在小学音乐教学中，教师还可以以音乐游戏为媒介，与学生开展丰富多样的互动活动，以此加深学生对于音乐知识的理解。例如教师在《大鼓和小鼓》中，教师就可以为学生提供各种类型的鼓，让学生根据自己听到的歌曲来打节奏，强化学生的课堂参与度。在游戏过程中，教师还可以让学生说说自己最喜欢什么乐器，并思考不同乐器发出来的声音有什么不同，鼓励学生表达自己的真实想法。在教学中，教师要避免音乐游戏的局限性，要借助互动来强化音乐课教学效果。
五、总结
总而言之，将游戏教学模式应用到小学音乐课堂上，具有十分重要的作用，而从当前小学音乐游戏化教学实际看，还存在一定的不足，这也在很大程度上限制了小学音乐课堂
教学效果提升。因此，在实践教学中，小学音乐教师必须结合教学内容及学生发展需求，灵活地设计游戏，促使学生可以在游戏中更好地掌握音乐知识，促进学生综合发展。
参考文献：
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[3]欧阳碧波.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].北方音乐，2019（9）：199.
[4]廖浩淼.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用初探[J].北方音乐，2017（22）：182.
[5]高凤芹.小学音乐游戏教学策略研究[J].小学生：教学实践，2017（2）：3.
[6]吴颖.探索游戏在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2017（3）：161.
[7]黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018（16）：182.
作者简介：董玲玲，吉林省长春市，吉林省长春市农安县少年宫。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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